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怎样培养小孩课外阅读兴趣和习惯

编辑:深圳新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/28  字号:
摘要:怎样培养小孩课外阅读兴趣和习惯
“书籍是改造灵魂的工具电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。人类所需要的电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,是富有启发性的养料电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。而阅读电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,则正是这种养料?电竞赛事下注|平台!泵娑孕畔⑷缋顺卑阌肯蛭颐堑纳?电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息的准确与否的关键电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。随着课程的改革电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位电竞赛事下注|平台。因此电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,在教学中应积极培养小学生的阅读能力电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯电竞赛事下注|平台,成为其塑造人文素养的重要渠道电竞赛事下注|平台。
  一 抛砖引玉,融趣于教教育心理学研究认为学习兴趣是对学习对象认知倾向。好奇心是学习兴趣的根源电竞赛事下注|平台,求知欲是学习兴趣的主要表现,学习兴趣有利于形成学习的良性循环电竞赛事下注|平台。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,在教学过程中电竞赛事下注|平台,充分利用小学生的好奇心理电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,加以循序渐进的诱导电竞赛事下注|平台,调动他们的求知欲电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,培养学生的学习兴趣,带动他们进行课外阅读。这样,就可以提高学生的学习和阅读的积极性电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣电竞赛事下注|平台,从而形成学习的良性循环。
  1.以好奇心调动求知欲人类天生具有好奇心,结合小学生生活经验少,对自然和社会的认识具有范围小、程度浅电竞赛事下注|平台、深度低等特点,使小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理电竞赛事下注|平台,表现为好问电竞赛事下注|平台、好动。老师应充分利用这种好奇给予正确的引导,增强他们的求知欲,并充分利用学生的心理特点,加强对学生通过阅读获取知识习惯的培养电竞赛事下注|平台。如在教学中电竞赛事下注|平台,我发现配以一些与故事相关实物电竞赛事下注|平台、图画或者小物品作为导线和奖励更能激起学生的主动性电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。记得我在教学完《海底世界》总结时展示出五个颜色不一的贝壳电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,向充满好奇的学生说:“明天要是谁能讲出与课文不一样的海底世界或是有趣的海底故事电竞赛事下注|平台,谁就能获得一个美丽的贝壳奖品电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台!”第二天电竞赛事下注|平台,有的学生讲出了自己在课外书上看到的有关海底世界神奇奥妙的知识,有的学生讲出了自己在课外书上找到的海底的动物生活习性与陆地的动物生活习性截然不同之处电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,有的学生讲出了自己在网上看到的有趣的海底故事电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,还有的学生展示出自己在网上查找到的海底图片并向大家解说等等。通过这种合理的诱导电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,学生在好奇心的驱使下电竞赛事下注|平台,求知欲被充分调动起来电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案电竞赛事下注|平台,获得成就感并增强个人的自信心电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。同时电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,老师应该积极地运用各种方式引导学生的好奇心,以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向,拓宽学生的阅读范围和知识视角电竞赛事下注|平台。同时应该避免只是停留在学生问问题电竞赛事下注|平台、老师给予回答的阶段电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,否则学生的好奇心就会因其随生随灭电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,持续时间短暂而失去其对诱导学生积极主动学习的重要价值。
  2.阅读兴趣的层次性定位当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望电竞赛事下注|平台,它就成为了学生学习的内在动力电竞赛事下注|平台。但是由于小学生的阅读量不多电竞赛事下注|平台,阅读面窄电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,同时缺乏辨别书本好坏的能力,常常对书本“来者不拒”电竞赛事下注|平台,使一些不适宜书籍乘隙而入的情况不胜枚举电竞赛事下注|平台;或者,有的学生往往会对某方面如绘画和《故事会》等书籍有浓厚的兴趣电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。此时,老师要因材施导,针对不同学生的年级和兴趣爱好给予不同的定位指导,推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言电竞赛事下注|平台,一电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,可推荐他们看图文版的《三字经》电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、《海尔兄弟》、《安徒生童话》等电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台;三电竞赛事下注|平台、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章,可让他们看《一千零一夜》电竞赛事下注|平台、《成语故事》电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、《寓言故事》等电竞赛事下注|平台;五电竞赛事下注|平台、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品,如《钢铁是怎样炼成的》电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝梦游仙境》等电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。当然电竞赛事下注|平台,同一年级的学生之间也具有较大的差异电竞赛事下注|平台,如女生喜欢故事性的书籍电竞赛事下注|平台,而男生喜欢科幻电竞赛事下注|平台、体育等内容一些书籍。针对这种情况电竞赛事下注|平台,老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,人数可不固定电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,不定期地让一个小组发言电竞赛事下注|平台,并在班级建立的图书角贴上小组喜欢看的书籍名称电竞赛事下注|平台,并写上推荐理由电竞赛事下注|平台。以此吸引不同小组的注意,去阅读不同类型的书。事实证明电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁电竞赛事下注|平台。这样,不仅可扩大学生的阅读范围,还可积极促进学生读书心得的相互交流电竞赛事下注|平台。
  二 纵横交错电竞赛事下注|平台,行读相成“读书补天然之不足,经验补读书之不足电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。读书足以怡情电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,足以博采,足以长才电竞赛事下注|平台〉缇喝孪伦平台电竞赛事下注|平台!痹亩列巳さ呐嘌挂诟髦只疃腥醚惺艿皆亩粱竦玫某删透?,充分挖掘他们的积极性,达到以阅读丰富活动,以活动促进阅读的效果电竞赛事下注|平台。
  1.运用周边环境,进行写作训练“读书破万卷,下笔如有神”电竞赛事下注|平台,杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用电竞赛事下注|平台,同样电竞赛事下注|平台,写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,会遇到很多优美的词句,在教学中,老师就要鼓励学生在阅读时进行积累电竞赛事下注|平台,并让他们进行模仿性写作电竞赛事下注|平台。如在我所教小学旁边就有居民栽培桃树等农作物,春季学期开学后电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,我带着学生去观看春天来时桃花开的美景电竞赛事下注|平台,并让他们就此写一些词句电竞赛事下注|平台,题目不限电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,可写春天的景象、可写花的电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、树的等等电竞赛事下注|平台;我和学生现场一起评比看谁写得好,关键要进行鼓励性的评语电竞赛事下注|平台,以增强学生的信心电竞赛事下注|平台,然后要求他们回去查找以前阅读过积累的相似的语句电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,进行对比,最后要求学生根据优美的句子合作绘制出一张手抄报,要求学生们在规定时间内自己动手编排合作电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,尔后由学生相互评比电竞赛事下注|平台,并给优胜组以奖励。这样电竞赛事下注|平台,学生就可以在积累电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、模仿、自我创作、团结合作中学以致用,同时获取乐趣和认同感电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,进一步激发阅读的兴趣电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。
  2.开展故事演讲比赛电竞赛事下注|平台,锻炼语言表达能力学??啥ㄆ诘乜构适卵萁脖热缇喝孪伦平台,促进各个年级间的互动电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。老师也可在班级里开展兴趣小组的演讲比赛电竞赛事下注|平台,如根据学生兴趣小组推荐的书籍进行故事演讲比赛电竞赛事下注|平台,更能鼓励学生进行自我创作故事的演讲,并把每期的演讲记录下来电竞赛事下注|平台,在下期开始前进行表扬性总结电竞赛事下注|平台。在故事演讲比赛中电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,学生不仅仅是把故事内容简单地复述电竞赛事下注|平台,相反电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,学生往往为了表现得更形象电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。而且电竞赛事下注|平台,在自我创作的故事中电竞赛事下注|平台,学生往往会几个人配合进行故事情节的塑造电竞赛事下注|平台,不仅语言表达能力得到锻炼电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,也展现了很强的创新能力电竞赛事下注|平台,这样就能够从综合方面提高学生的能力素质电竞赛事下注|平台。
  3.开展故事绘画活动电竞赛事下注|平台,发挥学生想象空间 4.个人阅读成果展示电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,建立学生自信心三 家校配合电竞赛事下注|平台,“悦”读无穷小学生的自制能力比较差,在学校里常常要在老师的引导下积极主动地阅读各类书籍电竞赛事下注|平台,然而,到了家里电竞赛事下注|平台,容易受到电视电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、游戏等影响导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。所以电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,老师应该寻求与家长配合共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。鼓励家长们配合电竞赛事下注|平台,在家里规划建立一个阅读的小空间电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,这个小空间由学生和家长自己商量设计布置电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,如包括书柜电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、花卉电竞赛事下注|平台、贴图等等;鼓励家长参与自己孩子的阅读计划,每天用半小时左右时间进行相互的听读电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,讲见闻电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,欣赏优美散文电竞赛事下注|平台,分享阅读心得。通过家长的言传身教给孩子树立典范电竞赛事下注|平台,这样电竞赛事下注|平台,学生感觉的“孤独电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台、枯燥无味”的阅读也会变得津津有味电竞赛事下注|平台、乐趣无穷了。而家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、得到升华电竞赛事下注|平台。
  “生活里没有书籍电竞赛事下注|平台,就好像没有阳光电竞赛事下注|平台;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台?电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台!蔽颐怯Ω昧痈髦肿试磁嘌脑亩列巳?电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台,使之形成一个良好的习惯:让书籍的阳光照亮他们的生活,用书籍的翅膀带动他们的智慧电竞赛事下注|平台,以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养电竞赛事下注|平台,陪伴其一生电竞赛事下注|平台电竞赛事下注|平台。
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